Voor directies

• Versterken van het beleidsvoerend vermogen van de school
• Vorm geven aan gedeeld en situationeel leiderschap
• Welke leiderschapsstijl in passend in welke situatie?
• Een effectieve leiderschapsstijl ontwikkelen als (beginnend) directeur?

Voor schoolbesturen

• Samen school maken als directieteam en schoolbestuur
• Een governance uitwerken in de samenwerking met de directies
• Het profiel van directeur en leiderschapsstijl definiëren
• De directie ondersteunen indien conflicten dreigen te escaleren

Voor directies

• Formuleren van een visie die doet dromen én vertaald kan worden naar de werkvloer?
• Een haalbare strategie ontwikkelen die recht doet aan het DNA van de school
• De visie zichtbaar maken in de school zodat ze geen dode letter blijft
• Hoe vernieuwen we het pedagogisch project van de school?

Voor schoolbesturen

• Formuleren van een visie die voldoende doet dromen én vertaald kan worden naar de werkvloer
• Een effectieve strategie ontwikkelen die recht doet aan het DNA van onze scholen

Hoe zorgen we dat een visie zichtbaar wordt in scholen en geen dode letter blijft?

Voor directies

• Een organisatiestructuur als hefboom voor een visie en strategie uittekenen.
• De puzzel leggen die de verschillende beleidsdomeinen (organisatie, financiën, kwaliteitszorg, onderwijs, HR, …) het best in elkaar doet haken.
• Een structuur en organisatievorm ontwikkelen met het gewenste evenwicht tussen ‘top-down’ en bottom-up’, tussen vrijheid en sturen, tussen loslaten en controleren
• De ‘levensfase’ van de schoolstructuur in beeld brengen met het oog op verandering.
• Evolueren van een strakke, hiërarchische organisatie(vorm) naar een fluïde vorm die autonomie en sturen in harmonie brengt.

Voor schoolbesturen

• Een organisatiestructuur als hefboom voor visie en strategie uittekenen.
• De puzzel leggen die de verschillende beleidsdomeinen (organisatie, financiën, kwaliteitszorg, onderwijs, HR, …) het best in elkaar doet haken.
• Een structuur en organisatievorm ontwikkelen met het gewenste evenwicht tussen ‘top-down’ en bottom-up’, tussen vrijheid en sturen, tussen loslaten en controleren.
• De ‘levensfase’ van de schoolstructuur in beeld brengen. Is er nood aan verandering?
• Evolueren van een strakke, hiërarchische organisatie(vorm) naar een fluïde vorm die autonomie in harmonie brengt.

Voor directies

• Gebruik van data om het beleid uit te stippelen/bij te sturen
• Welke beschikbare data kunnen gebruikt worden?
• Systematisch en duurzaam werken aan de aanbevelingen uit inspectierapporten
• Advies en ondersteunen bij het schrijven van dossiers (doorlichting, accreditatie, projecten, …)
• Kritisch lezen van dossiers voor externen (critical friend)
• Voorbereiding van teams met het oog op doorlichting, accreditaties